百度 设中共若握着东南富庶市场，区域广大，不知能如此廉洁，兴利除弊，为人民造福如延安之精神乎？”1945年7月，民主人士黄炎培在延安提出中国共产党如何跳出历史周期率的问题，毛泽东同志的回答体现了对民主新路的自信。

　　《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》颁布实施后，为贯彻落实新课标、新理念、新要求，教育部组织相关领域专家、学者和一线优秀教师，对教材进行了全面修订。新教材与现行教材相比，无论内容结构还是版式设计都发生了重大变化。

　　在内容方面，增加了中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、生命安全与健康、劳动等主题教育内容。在版式设计上，以“生活观察”代替原来的“运用你的经验”栏目，以“启思导行”代替原来的“拓展空间”栏目。同时，每个单元还增设了“单元思考与活动”，更加贴近学生的生活实际，更加有利于培养学生创新精神和实践能力，促进知行合一，也更好地实现了与高中思想政治课程的对接，深度契合新课标理念。

　　坚持立德树人 奠定思想根基

　　新课标指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。

　　在教材编写中，我们精心设计了一系列贴近学生生活、触动心灵深处的栏目，如“生活观察”“阅读感悟”“启思导行”等，它们如同一扇扇窗户，让学生得以窥见广阔世界的真善美，激发起他们内心深处对美好事物的向往与追求。

　　这些栏目通过真实的故事、生动的案例、深刻的哲理，引导学生思考人生的意义，形成正确的世界观、人生观和价值观，践行和弘扬社会主义核心价值观，增强爱国主义情怀和理想信念，使他们在成长的道路上，不仅增长知识，更重要的是学会如何做人，明确如何在纷繁复杂的社会中坚守自我，把个人发展自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

　　遵循成长规律 启迪智慧之花

　　新课标倡导，要以学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础，遵循学生身心发展特点和成长规律，让教育回归本真，让每个孩子都能在最适合自己的节奏中茁壮成长。

　　新教材遵循“源于生活——高于生活——回归生活”的思路，以“生活观察”作为每课的起始栏目，通过贴近学生生活的情境和问题，引发学生思考和讨论，开启学习之旅；然后通过“探究与分享”“阅读感悟”“相关链接”“方法与技能”等栏目，引导学生通过自主学习和合作探究，逐步深化认识，生成观点，拓展视野，促进知识的螺旋上升和循序渐进，提升道德情感；最后通过“启思导行”栏目，引导学生内化所学观点，并尝试运用所学观点分析和解决生活中的实际问题，将理论转化为行动，增强实践能力。

　　同时，教材每个单元还设计了“单元思考与行动”，通过综合问题情境和社会实践活动，引导学生在真实情境中运用知识，解决实际问题，促进全面发展。

　　构建综合性课程 拓宽认知边界

　　在新课标理念的引领下，教材设计有机整合中华优秀传统文化教育、革命文化教育、社会主义先进文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题。

　　教材通过“相关链接”“单元思考与行动”等栏目，引导学生将书本上的知识与现实世界紧密相连，让他们在实践中检验真理，在探索中发现问题，在创新中寻求突破。其中，“生活观察”栏目的情境和问题设计紧贴学生家庭、学校和社会生活，增强内容的针对性和现实性；“相关链接”栏目通过扩展和延伸与正文内容相关的知识，提供更广泛的社会背景和资料，增强学生的综合素养；“单元思考与行动”通过设计社会实践活动，引导学生观察、分析和解决生活中的问题，提升道德修养和法治素养。

　　教材栏目设置的情境取材非常广泛，既有我国在人文社会科学领域的优秀成果，也有我国在自然科学领域取得的突出成就，让学生在跨学科的探索中，领略知识的魅力，感受学习的乐趣，增进对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同。

　　建立师生共建机制 共绘教育美好蓝图

　　新课标理念下的教育，是一场师生共同参与的过程。在“生活观察”“探究与分享”等栏目中，教材鼓励学生充分发挥主观能动性，成为学习的主人。同时，教材也为教师提供广阔的舞台，让教师在引导、启发、陪伴中，与学生共同成长、共同进步。这种师生共建的机制，如同一条纽带，将教师与学生紧密相连，让教育成为一种相互激发、相互成就的美好过程。

　　教材充分考虑了师生互动的重要性，通过设置讨论题、合作项目、情境模拟等活动，促进师生之间的交流与合作，营造开放、包容、创新的学习氛围。教材中，既有立足课堂内、校内完成的“探究与分享”“启思导行”等活动栏目，也有需要学生走出校门，在社会实践中完成的“单元思考与行动”，做到校内教育与校外教育相结合，小课堂与大社会相结合，引导学生关注社会生活，在“做中学、学中做”，将知识转化为行动，提升社会责任感和实践创新能力。

　　多元化评价方式 见证成长的足迹

　　评价，是教育过程中的重要环节，它不仅是对学生知识掌握程度的检测，更是对其能力、情感态度和价值观的全面考量。新课标理念倡导的多元化评价方式，如同一个多棱镜，从不同角度折射出学生的真实面貌。教材设置的“探究与分享”“启思导行”等栏目，不仅关注学生的学习成果，更重视他们的学习过程和观点生成，促进过程评价；“阅读感悟”栏目通过文笔生动、情节感人的案例或故事，引发学生阅读思考，进行价值引领，关注学生的情感发展；“单元思考与行动”通过设置一系列富有挑战性的综合性任务和活动，鼓励学生将所学知识应用于实际，解决真实问题，关注他们的实际表现和进步，探索增值评价。

　　总之，新教材通过全新的内容和版式设计，将新课标理念融入教材的每一个细节，增强了教材的可读性和趣味性，使教材显得更加立体、鲜活，有利于促进学生的全面发展和核心素养的提升。（作者张广宇系人民教育出版社思想政治编辑室资深编辑）